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新课改下的教学反思
来源:本站原创 作者:admin 发布时间:2014/11/19

新课改下的教学反思

岳池县罗渡中学--蓝海

     新课程改革的重点是以促进学生发展为核心,以学生的发展作为教学的出发点和归宿,学生是发展的主体。教师重视学生的学习体验就是尊重学生的主体地位,重视学习体验就是关注学生的生命历程。一个称职的农村初中语文教师,决不能“教书匠”式地“照本宣科”,要在教学中不断反思,不断学习,与时共进。通过一个学期的课改教学,我认为表现在语文课堂教学中要做到以下几个方面。

一、            重形式更要重基础

形式多样的课堂教学形式可以起到培养学生兴趣、吸引学生注意力,让课堂教学丰富多彩的作用。但叶圣陶先生说过:语文教学的根在在听说读写。丰富多样的形式应该在听说读写之内进行挖掘与创新,而不是游离于听说读写之外的花样翻新。但现在却有这样一个误区,课改就是要充分发挥学生的的主观能动性,要在教学形式上下工夫,要完全相信学生的自觉性,整个教学过程放任学生自主学习探究,认为只要课堂教学上热热闹闹,感觉教学形式变化多样,学生争论激烈,就起到了新课程理念的要求。对于学生有没有认真预习新课,有没有把基础字词、文学常识、文体常识结合到课堂中去,教室中有没有朗朗读书声都不重要。更看不到对语言文字的揣摩品味,只沉醉于对旁支末叶纠缠不休,欣赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解,没有了必要的训练,缺少了必要的积累,短短的课文学生读起来结结巴巴。试想,如果一个学生连一些极常用的字词也不会读,不会写,一写作文就是错别字、病句连篇,那么即使他文学感悟力很强,也是难以表达出来的。如果我们的语文课堂长期如此,少了听说读写基础知识的掌握和基本技能的训练,那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁,所以在教学中一定要把基础知识的传授放在首位。打破过去教师“满堂灌”的习惯,把学习的主动权还给学生,体现学生学习的主体性,这是正确的。但不是全盘否定讲授法,讲授法并非全是灌注式。其实讲授法自有它的优势,简洁高效,在单位时间内信息输出量大。正确运用讲授法,着重对基础知识的讲授,对发展学生的智能是非常重要的 
   
二、  重自主更要重引导

 新课程下的教学设计要突出学生的主体地位,教师的主导地位。注重生成与建构,淡化预设与讲授。课程改革要求课堂教学要体现以学定教,因需施教,增加灵活度。教师的主要任务是组织课堂教学,把主要的时间让给学生进行自主学习。在新课改理念下的语文教学和老式教学法相比较,教师会更累,没有固定的教学思路。一切都要根据课堂教学走向,运用自己的教学机智 ,主导课堂方向,把握教学节奏,引导学生思路,及时给予表扬或者更正。如果,单纯的把新课改理解为 把语文课堂交给学生,老师讲授少了,课堂上乱烘烘的讨论看似热烈却没有主题,学生海阔天空胡言乱语还受表扬说有创新。课堂上教师淡化出场,一切让学生自己说了算,这样的课改会误导学生,让学生对善恶美丑无所适从、无从下手,表面上获得了自由,实际上却是放羊式的放任自流。比如在教学语文八年级上第一单元关于战争的文章,教学中我要求学生自主讨论对战争的看法。有小组讨论出来的结果是战争对人类有益,这是优胜劣汰的自然法则,对我国而言还是计划生育的最好方式。甚至还有小组是极为赞同战争,理由是乱世出英雄,通过战争能够让自己出人头地。这些学生道德观点上明显走入了误区,如果对这种观点不及时更正,甚至还表扬有创新意识,就会让学生认为自己观点是对的,有可能影响学生一生的发展。因此,要使课堂高效,学生的自主一定要与教师的主导有机结合,教师一定要把握课堂发展方向,注意对学生进行人文教育,要具备在课堂上进行二度备课的能力。

三、  重合作更重独立思考

小组合作应该是在学生个体无法完成,或个体无法有效完成任务,或者是学生对自己产生的想法和做法有待与他人讨论有意义、有价值的问题。设计的合作内容要有利于促进动脑、有吸引力,同时还具有挑战性,有利于集体研究,促进合作学习,能产生积极的态度,对合作学习产生强烈的愿望。 实施合作学习是有一定条件的,要以学生个体的自主学习和独立思考为前提。 
      
如果片面地理解合作学习,追求所谓小组学习的形式,在学生没有充分阅读、思考,对课文的理解还不深入,认识也不很深刻,就进行小组合作,那么加工整理的结果与所得也是肤浅的、片面的,这样的合作只是为个别优生提供展示的机会。表面上一堂课热热闹闹,实际上收效甚微。究其原因,是我们在教学中重视合作学习却没有强调独立思考,每个人都有自己的思路,都有自己的观点、看法和见解。如果学生在合作之前没有认真阅读、思考。对课文没有自己的认识,那就成了所谓的盲人骑瞎马,合作学习就成了一句空谈。我们要倡导在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习,通过互相启发,共同探究,培养合作精神和协作能力。只有在学生充分的独立思考的基础上,再加强学生之间的交流,才能使他们互相取长补短,实现真正意义上的合作。因此,教师要精心组织学生的学习活动:一要组织好学生自学,使每个学生都能独立思考;二要组织好合作学习,培养学生的合作技能,教给合作的方法,重视对合作学习的评价,做到互动学习与个别辅导相结合;三要组织好全班交流,在交流中加强引导,全面实现教学目标。先要求学生独立思考,提出学习目标。让学生在自己的理解基础上,针对各自的疑难问题进行合作,那才能收到事半功倍的效果。其实,语文课堂少不了品读,感悟,玩味,思考。语文课心动形动更为重要,有时沉静活跃更有效。见问题就讨论,动不动就合作的语文课堂只能是华而不实的泡沫语文课。

     孔子曰:“吾日三省吾身”,使之成为一代宗师;在新课程改革的教育理念中,作为从传统教育走向现代教育的新一代教师,在自己的教学中更应该不断地反思。通过反思,实际上就是重新审视自己,发现自己,升华自己的过程,就是走向合理教学、提升教育理念、完善自我的过程。希望我以上的几点反思能够给同行们一点帮助。

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