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展示课模式
来源:本站原创 作者:admin 发布时间:2014/11/17

展示环节既是预习成果的展现、交流,又是学习内容的进一步提升。主要进行“展现提升”与“穿插巩固”的工作。展示课是生生、师生、组生、组组互动的过程,主角是学生,学生提出问题,学生讨论、阐述自己的观念和见解。教师做倾听者、引导者、评判者角色。充分贯彻学生主体,教师主导的新课改理念,尽量将课堂还给学生。要知道:高明的教师引导学生走路,笨拙的教师牵着学生走路,无能的教师代替学生走路。教学中最重要的是放手,让学生亲身感受、体验、分析、总结。懒惰是培养出来的,哪里有事无巨细,越俎代庖的人,哪里就有快乐的懒汉和庸人。根据本校实际特点,我们设计了展示三环节:互动、分享、评比。

互动(3——5分钟)

互动是展示课的基础,动就是要求学生充分动手动脑,生生互动、组组互动、师生互动。通过学生交流预习情况,明确本节课的学习目标;在此环节中,学生一定要找出本节课的教学重难点,并设计有意义的教学问题,能够在后面的展示环节将学生自己理解的教学内容充分展示出来。教师要深入到学生中去,指导学生如何把握教学重难点,并为学生设计的教学问题进行把关。当学生设计出教学重难点及教学问题后,教师通过电子白板出示自己找出的重难点,和学生所找的进行比对。分析两者之间的差异,最后寻找最优点进行确定。

分享(20——25分钟)

分享是展示课的关键,课改课就是要求学生把自己领悟的、不懂的说出来,让其他同学明白或解答。愿讲、能讲、会讲,讲会是课改中学生进步的体现。通过分享自己所得促使学生对所学问题进行把握、领悟、强化。在分享的这个环节中,

A、由教师通过电子白板将学习任务平均分配到小组内,(有能力的班级可以教师指导,由课代表分配学习任务)。一般每组只完成一项即可;

B、 各小组根据组内讨论情况,对本组的学习任务进行讲解、分析、提炼,小组内依据具体情况再分解任务到组员;此环节中教师同时应四处巡视、了解、收集信息,掌握讨论,了解进度,查看学生参与情况。并随时注意提醒学生注意力集中(可采用眼神、肢体、语言等方式,最好是语言、肢体提示,以免打扰其他同学讨论)。

C、 及时点拨,归纳总结(突出重点、难点及题型)。

D、针对学科,嘱咐学生完善笔记。

E、 学生通过展台展示自己的成果

根据教学进度,在教学中应该把握这样几点:

1、相同的展示内容应该交给同一个小组进行,以免出现重复展示现象。(很浅显的、大家都明白或者一看就懂的问题不列入展示内容)

2、展示中教师一定要做到及时点评(点评不单点评教学内容,还应对学生站姿、语速、手势等进行点评),指出其优缺点,并对学生没有展示到的进行提示补充,对展示到的重点内容进行强调说明。最好是带动学生共同进行点评。

3、展示内容尽量按照学习目标进行展示,逐步深入。这时教师一定要做好引导,以免学生在讲解时偏离学习目标。

4、一定要强调学生进行板书,针对中学生而言,板书是十分重要的一块。当然,展示形式是多种多样的,并不仅局限于板书这一种形式,各学科可以根据自己的特点,形式各异。

5、展示一定要强调人人参与,不能把展示变成优生表演的舞台。可采用差生讲解,中等生补充,优生完善。

6、在展示中一定要体现尊重原则,无论谁展示,教师及所有学生都应面对展示者认真倾听,并辅以掌声等鼓励,提高学生讲的兴趣。

评比(5分钟)

评比是使学生以浓厚兴趣进行分享的保证。通过评比,对表现优者进行表扬,表现劣者进行鼓励,让学生充分认识到在分享课中存在的优缺点,从而扬长避短。评比方式多样,可以生生互评,组组互评,师生互评,要求评定公平公正,教师要做最后的仲裁者。评定过程中要多表扬,少批评。多鼓励,少鞭笞。

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